operante Konditionierung

 

Verhalten
Verstärkung		Bestrafung
positiv +	negativ-	positiv+	negativ-
Verhalten hat eine angenehme Konsequenz zu Folge	Verhalten bewirkt, das eine unangenehmen der Konsequenz ausbleibt	Verhalten hat eine unangenehme Konsequenz zu Folge	Verhalten bewirkt, das eine angenehme Konsequenz ausbleibt.

Fallbeispiel:

Als Schulkind lerne ich Rechtschreibung bzw. muss ich Rechtschreibung lernen.
Verstärkung		Bestrafung
positiv + (d.h. hinzufügen)	negativ- (d.h. entfernen)	Positiv+ (d.h. hinzufügen)	Negativ- (d.h.entfernen)
positive Verstärkung: um die Wahrscheinlichkeit zu erhöhen, dass ich als Kind mein Bestes bei den Hausaufgaben gebe, bekomme ich als Belohnung ein weit breites Lächeln und ein ein Objekt zum Geschenk nach meinem Wunsch hinzu.	negative Verstärkung: Erwachsene wollen immer noch das gewünschten Verhalten bei mir verstärken allerdings diesmal, wurde mir etwas Unangenehmes entfernt, und zwar die Überforderung und zu viel Anspruch und Hinweise zur Aufgabenerledigung sowie meine mangelte Freizeit wurden abgehoben.	negative Bestrafung: wenn hingegen meine Bestrafung positiv ist, fügen die Erwachsene eine unangenehmene Konsequenz hinzu, um das Verhalten von faulenzen zum Bild zu unterbinden. So fügen sie etwas Unangenehmes hinzu, z.b. in meiner Freizeit bekomme ich mehr Aufgabe und muss lernen. Nämlich wird es die Überforderung in meiner Freizeit hinzugefügt.	positive Bestrafung: bei einer negativen Bestrafung wollen die Erwachsenen ebenfalls bei mir das Verhalten von faulenzen verringern, so entfernen sie etwas Angenehmes, z.B. in meiner Freizeit bekomme ich Ausflug- und Treffenverbot mit Freunden. Nämlich wird es das Spaß von meiner Freiheit entfernt.

Frühkindliche Bildung bedeutet... L'educazione della prima infanzia significa... Εκπαίδευση στην πρώιμη παιδική ηλικία σημαίνει

DE: Frühkindliche Bildung bedeutet, elementare Situationen als Bildungsorte neu zu entdecken. So kann die tägliche Routine für vertraute Gespräche oder die Festigung der Beziehung genutzt werden. Aus dieser Sicht wird der Wickeltisch oder der Essplatz zum Bildungsort. Als Vorbedingungen für eine Arbeit, die Bildungsprozesse der Kinder unter drei berücksichtigt, müssen also die Bereiche Eingewöhnung, Beziehungsaufbau zu Erwachsenen und Kindern, Raumgestaltung, Materialauswahl, Bewegungsmöglichkeiten, Wahrnehmungserfahrungen, Rückzugsmöglichkeiten, nachahmendes Spiel, kreatives Gestalten mit einfachen Materialien und Lernen in altersgemischten Gruppen konzeptionell entwickelt werden.

Quelle: Katrin BetzGrundlagen für die BildungsarbeitTheorie und Praxis der Frühpädagogik U3 (2) 

IT: L'educazione della prima infanzia significa riscoprire le situazioni elementari come luoghi di educazione come luoghi di educazione. In questo modo, la routine quotidiana può essere utilizzata per conversazioni familiari o il consolidamento del relazione. Da questo punto di vista, il fasciatoio o il posto per mangiare diventa un luogo di istruzione. Come prerequisiti per un lavoro che tenga conto dei processi educativi dei bambini sotto i tre anni tre, le aree di acclimatazione, la costruzione di relazioni con adulti e bambini, adulti e infanti, progettazione della stanza, scelta dei materiali, opportunità di movimento, esperienze percettive, opportunità di ritirarsi, gioco imitativo, progettazione creativa con materiali semplici e e l'apprendimento in gruppi di età mista devono essere sviluppati concettualmente.

fonte: Katrin BetzGrundlagen für die BildungsarbeitTheorie und Praxis der Frühpädagogik U3 (2)

GR: Εκπαίδευση στην πρώιμη παιδική ηλικία σημαίνει να ανακαλύψουμε εκ νέου τις στοιχειώδεις καταστάσεις ως χώρους εκπαίδευσης. Με αυτόν τον τρόπο, η καθημερινή ρουτίνα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για οικείες συζητήσεις ή για την εδραίωση της σχέσης. Από αυτή την άποψη, το τραπέζι αλλαγής πάνας ή ο χώρος φαγητού γίνεται χώρος εκπαίδευσης. Ως προϋποθέσεις για την εργασία που λαμβάνει υπόψη τις εκπαιδευτικές διαδικασίες των παιδιών κάτω των τριών ετών, οι τομείς του εγκλιματισμού, της δημιουργίας σχέσεων με ενήλικες και παιδιά, του σχεδιασμού του χώρου, της επιλογής των υλικών, των ευκαιριών για κίνηση,

πρέπει να αναπτυχθούν εννοιολογικά οι αντιληπτικές εμπειρίες, οι ευκαιρίες για υποχώρηση, το μιμητικό παιχνίδι, ο δημιουργικός σχεδιασμός με απλά υλικά και η μάθηση σε ομάδες μικτής ηλικίας.

Πηγή: Katrin BetzGrundlagen für die BildungsarbeitTheorie und Praxis der Frühpädagogik U3 (2)

Netikette, online εργασία, μαθήματα και καθημερινότητα

Στη "Νέα πρόκληση" των καιρών της δικτυακής δεοντολογίας, είμαι σχετικά με την αρχιτεκτονική πληροφοριών. Με τον όρο Νέα Πρόκληση αναφέρομαι στη νέα πρόκληση που μας θέτει η νέα τάξη πραγμάτων μέσω του Διαδικτύου. Ισχύει μια νέα παγκόσμια τάξη στην οποία πρέπει να προσαρμοστούμε όσο καλύτερα μπορούμε, αν θέλουμε να συνεχίσουμε να ζούμε καλά. Θα ήθελα λοιπόν να αναφέρω εδώ ότι είμαι μεγάλος οπαδός της τεχνολογίας, των προόδων της, καθώς και των ευκολιών που προσφέρει στην καθημερινή ζωή. Ωστόσο, δεδομένου ότι ξέρετε να χρησιμοποιείτε μόνο ορισμένους τομείς της τεχνολογίας, αυτό δεν σημαίνει ότι γνωρίζετε τα πάντα. Υπάρχει μεγάλη διαφορά μεταξύ της χρησιμότητας και της γνώσης. Πρέπει να θυμάμαι ότι είμαι χρήστης και όχι ειδικός. Ως εκ τούτου, σέβομαι τόσο το χάος της τεχνολογίας όσο και τον εαυτό μου σε σχέση με αυτήν. Δηλαδή περιορίζομαι σε όσα γνωρίζω για τη χρήση του και μαθαίνω ό,τι χρειάζεται και ό,τι διευκολύνει την αναλογική μου ζωή χωρίς να την περιορίζω. Οι ευκολίες που μας προσφέρει σήμερα η τεχνολογία είναι ό,τι ονειρεύτηκαν όλες οι προηγούμενες γενιές της γνωστής ανθρώπινης ιστορίας. Η τεχνολογία για τον Χριστόφορο Κολόμβο, ο οποίος ξεκίνησε το ταξίδι του στην Ινδία ή την υποήπειρο της σημερινής Αμερικής το 1492, θα έμοιαζε με μαγεία και όμως θα χαιρόταν και θα εκτιμούσε πολύ τα επιτεύγματά της. Ωστόσο, η πλειοψηφία του Μεσαίωνα θα ενοχλούνταν. Δεν ξέρω αν αντιμετωπίζω εποικοδομητικά την κατάσταση, αλλά το σίγουρο είναι ότι οι μελλοντικές εξελίξεις αποτελούν κίνητρο για να εμβαθύνω τις γνώσεις μου για το παρελθόν ή την ιστορία. Χωρίς τη γνώση του παρελθόντος, κανείς και τίποτα δεν μπορεί να αναπτυχθεί σωστά. Είναι σαν να χτίζεις έναν πύργο χωρίς θεμέλιο. Τα πάντα γύρω μας έχουν αναπτυχθεί ιστορικά και η γνώση λίγο παραπάνω γι' αυτά μπορεί να μας δώσει μια εντελώς νέα προοπτική. Επιπλέον, η ιστορία δεν είναι μόνο σημαντική και μας βοηθά να κατανοήσουμε καλύτερα τον κόσμο γύρω μας. Όποιος ενημερώνεται για την ιστορία, μαθαίνει ότι η εξέλιξη βασίζεται στο παρελθόν και επομένως το αύριο μπορεί να είναι διαφορετικό από το σήμερα. Αρχιτεκτονική πληροφοριών για μένα σημαίνει ταξινόμηση των αρχείων με βάση την πραγματική ημερομηνία. Ο στόχος της αρχιτεκτονικής πληροφοριών είναι η δημιουργία ενός φιλικού προς το χρήστη σχεδιασμού που να είναι όσο το δυνατόν περισσότερο προσανατολισμένος στις ομάδες-στόχους, προκειμένου να δημιουργηθεί η καλύτερη δυνατή χρηστικότητα των πληροφοριών που πρόκειται να μεταφερθούν. Είναι η πρώτη φορά που καταλαβαίνω και εκτιμώ τη μεθοδολογία των Άγγλων να γράφουν την ημερομηνία δίνοντας πρώτα τον μήνα, μετά την ημέρα και τέλος το έτος. Συχνά οι άνθρωποι θέλουν να αρχειοθετούν αρχεία απευθείας ανά ημερομηνία, όπως ένα ιστορικό αλληλογραφίας, πρακτικά κ.λπ. Αλλά θα μπορούσα να το πετύχω αυτό με μια απλή αλλαγή στην ονομασία των αρχείων μου. Τα πρώτα 4 ψηφία αντιστοιχούν στο έτος, τα επόμενα 2 στο μήνα και τα τελευταία 2 ψηφία στην ημέρα. Με αυτόν τον τρόπο κατάφερα να έχω μια ολοκληρωμένη εικόνα για τις εργασίες, τις εξετάσεις και τις δραστηριότητες LEK. Όσον αφορά την καλύτερη σύνδεση στο διαδίκτυο και τις πιθανές ασταθείς τηλεδιασκέψεις ή τα διαδικτυακά μαθήματα, το απέτρεψα με ένα καλό αλλά όχι και τόσο φθηνό συμβόλαιο διαδικτύου.